El impacto del uso ético de la IA generativa en la integridad académica y el rendimiento en la redacción de los estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera
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Resumen
El objetivo de este artículo es analizar el uso ético de la inteligencia artificial y su impacto en la integridad académica de la redacción entre los estudiantes de inglés como lengua extranjera de la Escuela Politécnica Superior de Chimborazo. Se trata de un estudio correlacional no experimental. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario en línea que utilizaba una escala de Likert y a través del análisis de redacciones utilizando una rúbrica de evaluación. Para la recogida de datos, se utilizó un cuestionario en línea con una escala de Likert y se analizaron los ensayos mediante una rúbrica de evaluación. Se tomó una muestra censal de 26 estudiantes de la ESPOCH debidamente matriculados en el sexto semestre de la Facultad de Administración de Empresas durante el periodo comprendido entre marzo y julio de 2026. Los resultados de la investigación muestran que la inteligencia artificial ha proporcionado un marco cognitivo para la revisión gramatical y la verificación de fuentes. Tras confirmar la normalidad de los datos mediante la prueba de Shapiro-Wilk, el coeficiente de correlación de Pearson demostró la existencia de relaciones positivas, directas y estadísticamente significativas entre el uso ético de la IA y la integridad académica, así como con el rendimiento en la redacción, lo que respalda la hipótesis de la investigación. Se concluye que la integración transparente y autorregulada de la redacción asistida por IA actúa como un tutor de apoyo que mejora la calidad lingüística sin comprometer la honestidad académica.
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